RELATÓRIO FINAL

O Curso Introdução a Educação Digital foi realizado no Colégio Estadual Ary João Dresch em Nova Londrina, com início em 30/09/2009 e o término em 28/10/2009. O curso, com duração de 40 horas, sendo 20h presenciais e 20 horas à distância tem como objetivo contribuir com a inclusão digital dos profissionais da educação, possibilitar a melhoria no processo ensino-aprendizagem e promover a reflexão sobre os impactos das novas tecnologias no campo da educação.

A participação neste curso de capacitação atendeu e superou todas as minhas expectativas com relação à utilização dos recursos tecnológicos na sala de aula. As atividades desenvolvidas tanto nos momentos presenciais como à distância foram muito relevantes para nossa prática pedagógica, pois permitiu que os participantes conhecessem os recursos do Sistema LINUX sendo possível, então, sua utilização no trabalho educativo da escola.

São inegáveis os benefícios e facilidades que a tecnologia, através do computador e do acesso a internet pode contribuir na efetivação e dinamização do processo ensino e aprendizagem. Mas para isso é preciso que o professor esteja preparado para saber utilizar pedagogicamente os recursos tecnológicos, ou seja, não basta que saiba de informática, mas principalmente, que através deste meio, o professor permita que aos alunos tenham acesso ao conhecimento.

PLANO DE AULA

1- IDENTIFICAÇÃO:

Escola: Colégio Agrícola Estadual do Noroeste

Curso: Introdução à Educação Digital – Proinfo 2009

Cursistas: Divina M. Corrente Borghesan
Gislei da Silva

2- TÍTULO:

INTERTEXTUALIDADE


3- OBJETIVOS:

- Perceber a inter-relação entre os diversos tipos de textos e linguagens textuais;
- Reconhecer interconexões entre os textos, possibilitando uma leitura ágil, efetiva e consequentemente mais rica;
- Possibilitar que o aluno reconheça a leitura como fonte de informação e prazer;
- Estimular a produção textual e contribuir para ampliação do conhecimento e vocabulário do aluno;
- Perceber as diversas linguagens textuais, as diferentes abordagens e o ponto de vista dos diversos autores.


4 – JUSTIFICATIVA

A prática da leitura e a produção de texto pelos alunos, constituem hoje um desafio para a escola, pois sabemos que estão mais interessados nos jogos e bate–papos na internet do que ler um livro, revista ou jornal.
Trabalhar e incentivar a leitura em sala de aula contribui na tarefa do educador de formar leitores eficientes e também competentes na produção de um bom texto. Devemos permitir ao aluno enxergar a leitura sob outra perspectiva e não a que já tem internalizado: é chata, monótona e cansativa. Para tanto, é interessante o professor utilizar a intertextualidade como forma de prender a atenção do aluno no texto, possibilitar o acesso aos diversos tipos de textos e diferentes linguagens, de modo a favorecer na ampliação do conhecimento.
Diante disso, percebeu-se a necessidade de dar ênfase neste conteúdo, trabalhando de forma contextualizada e interdisciplinar, de modo a favorecer o aperfeiçoamento do educando tanto na produção textual quanto na oralidade.

5- METODOLOGIA

- Distribuição e leitura da cópia dos textos: Poema de Luis Vaz de Camões, Letra da música “Monte Castelo”, da Banda Legião Urbana; e Coríntios: Cap. 13 ; vs: 1 a 13 - Bíblia Sagrada.
- Introdução do conteúdo sobre Intertextualidade;
- Apresentação e análise dos textos em PowerPoint;
- Exibição do vídeo clipe da música Monte Castelo - Banda Legião Urbana.

6 – AVALIAÇÃO

- participação nas atividades propostas;
- Leitura e produção de textos.


7- MATERIAIS UTILIZADOS

- Textos fotocopiados;
- Música;
- Kit multimídia

APRESENTAÇÃO DE TRABALHO

Leitura E Producao De Texto

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A tecnologia aproxima o ser humano

A tecnologia trouxe a possibilidade de comunicação com pessoas que moram a quilômetros de distância e em tempo real. Mas, ao mesmo tempo em que a tecnologia trás inúmeros benefícios e aproxima o ser humano, dependendo de como ela é utilizada, também pode afastar as pessoas fisicamente, pois muitas vezes, falamos muito mais via MSN e e-mail do que pessoalmente.

Portanto, temos que aceitar e interagir de forma consciente diante das novas tecnologias da comunicação, sem deixar de manter os laços do encontro,da aproximação, do olhar nos olhos de quem nos fala, pois os recursos tecnológicos como celular, e-mail, fax, telefone, etc., podem ser úteis em muitos casos e para muitos tipos de mensagens, mas não substitui o relacionamento com presença física.

BULLYNG NAS ESCOLAS

A opção pelo vídeo Bullyng nas escolas é pertinente por se tratar de um tema que desperta crescente interesse e preocupação entre pais e educadores devido aos prejuízos emocionais causados nas vítimas.
Para evitar a incidência do bullyng no ambiente escolar devemos ficar atentos as atitudes e comportamentos dos nossos alunos fora e dentro de sala de aula.
É necessário, portanto sabermos que as vítimas do bullyng são pessoas submetidas as diversas formas de maus-tratos psicológicos, verbais, físicos, morais e materiais, através de zoações, apelidos pejorativos, difamações, ameaças, perseguições e exclusões.
Um fato que merece nossa atenção é que os ataques virtuais, denominado cyberbullyng também tem se tornado uma prática utilizada pelos agressores para intimidar, ameaçar e expor as vítimas ao medo, humilhação e constrangimento público, através de fofocas, difamações e fotografias montadas e divulgadas em sites e no Orkut, seguidas de comentários racistas e sexuais.

Vídeo "Navegar é preciso" - 3º Encontro

Cartilha CDI: "O uso responsável da internet"